Tarea 2: Publicación en el Blog

Nos comprometemos a Implementar el Currículo Nacional.

Los Primeros Pasos.

1.  ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué? 

Entre los aspectos que se necesitan profundizar en el Currículo nacional, podemos considerar los que a continuación se detallan:

2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

1.  ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Estamos participando en el Curso Virtual del Diseño Curricular Nacional y asimismo estamos  aprovechando las bondades del curso para elaborar nuestras herramientas pedagógicas  y administrativas,  desarrollando tareas individuales  y grupales, además de lecturas recomendadas, sugeridas  y múltiples vídeos para entender el enfoque por competencias del Nuevo Diseño Curricular, Los retos para la Educación Básica, el perfil de egreso, Enfoques Transversales para el Desarrollo del Perfil de Egreso,  Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, Asimismo la Estructura de la Educación Básica y sus Planes de Estudio; las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias , Orientaciones para la Evaluación Formativa de las Competencias en el Aula y finalmente las Orientaciones para la Diversificación Curricular.

I.E. LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR - PATIVILCA

Tarea 1

Compartimos  las ideas fuerza del módulo 3
“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”

Las Competencias:

Las competencias que desarrollan los estudiantes son  constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.  Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa que se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida.

Capacidades:

Las capacidades son recursos para que los estudiantes actúen de manera competente. Los conocimientos, habilidades (sociales, cognitivas, motoras, talentos, aptitudes) y actitudes son los recursos que los estudiantes  emplearán para solucionar con éxito una situación problemática, donde construirán conocimientos para que el aprendizaje sea un proceso vivencial, alejado de la  repetición mecánica y memorística de los conocimientos ya preestablecidos.

Estándares de aprendizaje:

Son descripciones de logros que se espera que alcancen todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica para conseguir una educación de calidad, cuyo propósito son los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema (evaluaciones nacionales, muéstrales o censales).

Desempeños:

Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. Indican algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel  esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

Estas cuatro definiciones no pueden estar desligadas puesto que cada una se logra con el cumplimiento de la primera, así tenemos que para el logro de una competencia hay que combinar  capacidades, que nos permitan actuar de manera pertinente frente a determinadas situaciones que se presentan, y, para identificar que tanto avanzamos en el logro de tal competencia tenemos que basarnos en los estándares de aprendizaje, los cuales  se hacen más  específicos   y observables en los desempeños.

Ejemplo que sustenta el perfil del egresado